Nguping Bapaknya Bocah: Tips Menghadapi Protes Bocah

Suatu petang, saat si bapak dan ibu hendak keluar untuk makan malam bersama, Heva (kelas 1 SD) melancarkan protesnya..

Heva: “Lhoo kok yang diajak umi doang? Curaang…”
Bapaknya: “Nggak boleh protes. Umi ngelahirin kamu. Emang kamu ngelahirin umi?”
Heva: “……..”

Bisa juga diganti dengan, “Papa ngasih kamu uang saku. Emang kamu ngasih papa?” dan semacamnya.

Semoga berhasil.

Advertisements

Nguping Bocah: Rahim Lungsuran Kakak

“Afna, kamu itu di perutnya umi kan bekasnya Rama, aku, sama Heva tau,”

–Yuna, diucapkan dengan nada meledek.

Adalah merupakan nasib seorang adik, terutama bungsu, untuk menerima lungsuran barang-barang bekas dari kakaknya. Mulai stroller bekas, mainan bekas, baju bekas, buku bekas, dan–oh tentu saja– ‘rahim bekas’.

Nggak papa kok, kan masih bagus.

Nguping Bocah: Standar Ganda Ahimsa

Sekolah dasar di daerah urban yang beberapa hari ini kuceritakan berbeda dari sekolah dasar konvensional. Misalnya saja, kelas-kelas mereka bukanlah bangunan beton kubus yang dihiasi sekian jendela. Ruang kelas mereka kebanyakan adalah saung-saung kayu yang berdiri di atas kolam ikan. Tidak jarang ikan-ikan yang mulutnya ‘haub-haub’ itu mengalihkan perhatian anak-anak dari kegiatan kelas.

A: “Eh matiin ikan yuk.”
B: “Gak boleh tau matiin ikan. Matiin semut aja ga boleh.”
A: “Emang kenapa?”
B: “Gak boleh tau, dosa. Nanti di neraka kamu di.. di.. dianuin sama ikannya.”
A: “Aku matiin semut. Semut.. ini.. semut yang merah besar.”
B: “Oh kalo itu sih ga papa.”

Terdengar mirip dengan mereka yang berseru lantang ‘barbar sekali engkau memakan daging anjing sahabat manusia yang tidak berdosa’ sambil berkata santai ‘kalau ayam sih memang sudah nasibnya dibiakkan, digemukkan, dan dibantai secara massal, itu sih ga papa’.

Nguping Bocah: Kenapa?

Di suatu sekolah dasar di daerah urban, enam belas anak-anak berkumpul di satu kelas dan saling berinteraksi. Sebagaimana kelas pada umumnya, ada jadwal spesifik yang sudah disiapkan untuk setiap kegiatan. Ada jam tertentu untuk berhitung, membaca, menulis, mewarnai, makan siang, dan lain-lain. Akan tetapi sebagian anak belum cukup terbiasa dengan model belajar ini. Bagi mereka, sangat mengherankan mengapa harus menahan diri dari melakukan hal yang  disenangi untuk sesuatu yang lain.

Seperti ini..

Guru: “Lho Ivan, sekarang waktunya kita mewarnai. Ayo buku ceritanya dimasukkan dulu.”
Ivan: (dengan ekspresi tersinggung dan nada tajam) “Kenapa?”
Guru: (tertegun)

.. Dan kadang, ketika dihadapkan pada anak-anak seperti ini, orang dewasa (untuk sesaat) tergerak untuk bertanya di dalam hati: Iya ya, kenapa? Memangnya kenapa harus?

Pola yang sama pernah kutemui di rumah dari interaksi kakakku dan anaknya yang berusia hampir tiga tahun.

Ibunya: “Lho Biq, kok stikernya ditempel-tempel di situ to?”
Anaknya: “Aku seneng kok.”
Ibunya: “… Oh.. yawes.”

Pada banyak hal yang ‘mubah’, orang dewasa sering kali sudah memiliki bingkai pikir yang kaku. Berinteraksi dengan anak-anak (dan menguping omongan mereka) kadang membuatku berpikir tentang apa yang esensial dan apa yang trivial. Begitulah.